במה 13: שינוי בית-ספרי לקראת הבנה
יו"ר: איריס שגיא, מכון ברנקו וייס
מרכז כדר ללמידת חקר
ד"ר איריס זודיק , מר רוני וינברג - מרכז כדר, חט"ב מנור כברי
כיום הולכת ומתחזקת הדעה במערכת החינוך כי הלמידה בבתי הספר צריכה להיות כזאת שבה התלמידים אחראים ללמידתם, בוחרים, חוקרים ומעורבים בהובלת תהליך הלמידה.
מרכז כדר פיתח מודל להטמעת גישת החקר כתרבות בית-ספרית, הכוללת עבודה בכל הרמות: החל ממנהל בית הספר והצוות המוביל, והמשך בתמיכת הפיקוח, הכשרת צוות המורים והתאמת המערכת המשאבים לצרכים הרלוונטיים.
הגישה כוללת התנסות בלמידה המובילה להפקת תוצר, למידה בצוות וארגון הפדגוגיה בבית הספר כך שתתאים לדרכי הוראה חדשניות אלה.
תכנית מלווה הוראה ולמידה: תהליך עומק להתפתחות מקצועית
גב' זוהר ליפסקי, רכזת פדגוגית, תיכון ברנקו וייס ע"ש אנה פרנק, קיבוץ סאסא
הוראה משמעותית ומעמיקה אמורה לעסוק ב"רעיון גדול" שסביבו החומר מתארגן ומקבל הקשר. הוראה סביב רעיונות גדולים נותנת ציר מארגן למורה וגם לתלמיד והופכת את הדינמיקה בתוך הכיתה לגמישה ומובילה להבנה.
תכנית מלווה הוראה ולמידה מפתחת מורים להיות "מורים עמיתים" לתכנון וביצוע הלכה למעשה של הוראה ולמידה לשם הבנה בבית הספר.
"חמשת הביתנים של נל"י" – תרבות של ניהול למידה לפי יעדים
מר יוסי לבנון, קרית חינוך ניסויית דרור, לב השרון
"אינך ממצה את יכולתך", "אם תשתדל תצליח". אמירות כאלה חושפות את חוסר הבהירות הטבעי המאפיין את גיל ההתבגרות. ואולם, אם תלמידים יידרשו לתהליך בירור עצמי, יגדירו לעצמם נתיבי ההצלחה אישיים ויכירו כלי ניהול ומשוב מתאימים, הם יוכלו לשפר סיכוייהם להגיע ל"מִיצוינות" ולהגשמה אישית.
בית הספר אימץ את גישת MBO, גישה ניהולית הנפוצה בארגונים עסקיים, והתאים אותו לרמת התלמיד. "חמשת הביתנים של נל"י" הם: בירור יעדים תכנון ניהול וביצוע משוב. התלמידים מתבקשים לחשוב על מטרותיהם לשנת הלימודים, וכן לכל מהלך לימודיהם בבית הספר, ולחיים בכלל. הם מגדירים לעצמם יעדים ולומדים כלים לניהול זמן ולתכנון. השיח השוטף בבית הספר לאורך השנה, הכולל מעקב אחר היעדים שהוגדרו ומידת העמידה בהם, מביא אף לשינוי בתרבות הבית-ספרית.