במה 12: משחק והבנה במתמטיקה ועוד

יו"ר: אייל עומר, מכון ברנקו וייס

מדוע יעל שונאת מחשבים (וגם לשון ואנגלית, ופוחדת ממתמטיקה)? גישה ידידותית בהוראה ולמידה של מדעי המחשב בבית הספר היסודי

ד"ר אביב דה-מורגן, בית הספר הדמוקרטי לב השרון ומכון ברנקו וייס

מעטים יחלקו כיום על הטענה כי רכישת ידע בתחום המחשבים היא כלי חיוני לאדם הצעיר במאה העשרים ואחת. בבית הספר הדמוקרטי לב השרון החל פרויקט ניסיוני של הוראת מדעי המחשב ותכנות פרוצדוראלי לגילאי ד'-ז'. הלמידה בפרויקט היא רב-גילאית ומבוססת על מתודולוגיה חדשנית בתפישתה, השואבת מעקרונות החינוך ההומניסטי הנהוגים בבתי הספר הדמוקרטיים, מלמידה מבוססת פרויקטים (PBL) ומן הריגורוזיות שבהוראת מדעי המחשב כדיסציפלינה.

קבוצת הלימוד בקורס היא רב-גילאית, והלמידה היא שיתופית וקבוצתית. בקורס אין בחינות או ציונים ולמשוב מורה ותלמיד מקום מרכזי בה.

 

עיצוב מרחב פדגוגי מקדם הוראה לשם הבנה ולמידה משמעותית הלכה למעשה – הוראה רב-תחומית של נושאים מתמטיים

ד"ר שירה סופר-ויטל, אוניברסיטת בן גוריון בנגב

שינוי הדרך שבה אנו חושבים על תכניות לימודים ופיתוח יחידות הוראה הינו צורך השעה. השינויים המהירים המתרחשים בחברה ובטכנולוגיה, לצד ההכרה ההולכת וגוברת בחשיבות של פיתוח יחידות הוראה המקדמות למידה משמעותית וחשיבה מסדר גבוה, דורשים לחשוב מחדש על מה אנחנו מלמדים ובעיקר כיצד אנו מלמדים.

באמצעות משימות חקר מאתגרות, התלמידים מוזמנים למסע גילוי מחדש של נושאים מרכזיים במתמטיקה. מטרתן של יחידות ההוראה החדשניות הללו היא להזמין את תלמידי חטיבת הביניים לחקר מחודש של ההיבטים המוכרים-פחות והנלמדים-פחות של המתמטיקה, תוך התבוננות אינטגרטיבית והבנה רב-תחומית של נושאים במתמטיקה.

 

משחק ולמידה - הילכו שניהם יחדיו בלתי אם נועדו?

גב' חגית גברעם, מדריכת מורים

למידה משמעותית אפקטיבית מתרחשת כאשר לומדים בונים ומבנים את הידע שלהם לעצמם באופן פעיל ובסיטואציות חווייתיות, המחברות אותם לרבדים אישיים. המשחק מהווה גורם ראשון במעלה לתהליכי חברות. בהיותו אינטראקטיבי, הוא משמש כלי טבעי להתנסות וללמידה ויכול לעודד יצירת סיטואציות כאלו גם במסגרת בית הספר. על פי גישת המשחק ללמידה, ניתן להפוך כל רגע נתון בחיי בית הספר לסיטואציה חווייתית, לימודית וערכית בעזרת שילוב המשחק.

המודל החינוכי ניפ"ה מתאים את המשחק לתלמידים לפי סגנון הלמידה הייחודי של כל אחד מהם, מאפשר למידה חווייתית, התמודדות עם קונפליקטים והטמעה של ערכים כגון הקשבה, הכלה וכבוד הדדי.